Негативизм у детей

Негативизм у детей – нарушение волевых функций. Симптом формируется как в рамках психических расстройств, например, при СДВГ, так и в контексте нормального развития в кризисные периоды от 1 до 7 лет. Наиболее ярко негативизм проявляется в трехлетнем возрасте, когда происходит становление психологической самостоятельности ребенка. В этот период распространенность феномена достигает 60%. В кризисе 7 лет этот показатель составляет 10-15%.

Понимание истоков негативизма у детей помогает преодолеть проблемы общения, скорректировать поведение и избежать эмоционально-личностных расстройств в будущем. В основе данного симптома лежит неудовлетворенная потребность в самостоятельности, самоутверждении, защите границ собственного Я, которое только начинает формироваться. Выделено несколько причин негативизма:

1. Рассогласованность воспитания. Когда взаимодействие с детьми не основано на четких задачах, осознанном целеполагании, адекватности и согласованности воспитательных приемов, формируются негативные эмоционально-поведенческие реакции. Ребенок вынужден хитрить и приспосабливаться, а вскоре начинает активно сопротивляться, пытаться манипулировать взрослыми.
2. Невнимательность к потребностям. Протест может стать следствием недостатка общения с родителем, нехваткой эмоционального тепла, неудовлетворенности познавательных потребностей. Негативные реакции служат способом привлечения внимания и защитной реакции, помогая преодолеть тяжелые переживания (чувство одиночества, ненужности).
3. Неврологические нарушения. Дисбаланс процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе увеличивает вероятность высокой эмоциональной лабильности и снижения контроля над аффектом. Поэтому у детей с неврологическими и психическими расстройствами чаще формируется негативизм.

Формирование негативизма у детей целесообразно рассматривать в контексте возрастных кризисов. Именно там симптом проявляется наиболее отчетливо и имеет понятные истоки. Протест характерен для кризиса 3-х лет. Если у годовалого ребенка он возникает как недовольство на запрет взрослого, то у трехлетки он является дебютом негативизма, суть которого – показать свою самостоятельность в принятии решений (а значит выбор всегда будет противопоставлен выбору взрослого).

В один год ребенок ориентирован на свои желания, любые непослушания возникают из-за невозможности их реализовать. В три года главное – показать другому человеку свое несогласие, таким образом проявив свое Я, свою волю и самостоятельность. При этом желания отодвигаются на второй план, и поступки иногда противоречат им (хотел на улицу, но мама позвала гулять, поэтому начал сопротивляться выходу из дома). Негативизм становится объектом экспериментирования: «отталкиваясь» от желаний и просьб окружающих, ребенок формирует ощущение собственной самостоятельности, воли, значимости.

Проявления негативизма у ребенка

Изучением волевой сферы занимались многие выдающиеся отечественные психологи: Л. С. Выготский, В. Каган, А. В. Запорожец, В. С. Мухина и другие. Большинство исследователей сходятся во мнении, что несмотря на многообразие проявлений, существует два клинических варианта негативизма:

1. Активный. Представляет собой активные действия и высказывания наперекор родителю или другому человеку. Дети ведут себя демонстративно, проявляют вербальную и физическую агрессию (ругаются, кричат, швыряют вещи). В подростковом возрасте возможно девиантное и антисоциальное поведение.
2. Пассивный. Характеризуется игнорированием, безучастностью, бездеятельностью. Другими словами, дети просто не реагируют на просьбы и замечания других людей, делают вид, что не замечают (не слышат) окружающих.

Основные проявления негативизма у детей – упрямство, непослушание, агрессия. При рассогласованном типе воспитания часто возникает агрессия и капризность, которые при длительном течении преобразуются в депрессию, уныние. Капризность выражается в попытках противодействия и сопротивления требованиям, советам и указаниям, то есть в непослушании. Поведение определяется мотивом самоутверждения. Конкретные симптомы зависят от темперамента, особенностей нервной системы.

При меланхолическом или холерическом типе чаще реализуется пассивный негативизм. Дети плачут, отказываются разговаривать, убегают к себе в комнату. Они становятся замкнутыми, отчужденными. Склонны игнорировать просьбы, отказываться от помощи. Для сильного (сангвинистического, флегматического) типа характерно открытое упрямство, более интенсивные негативные проявления. Такие дети демонстрируют грубость, импульсивность, активное отрицание. Они способны огрызаться, ругаться, действовать вопреки. В порыве эмоций кидают вещи, могут ударить взрослого.

Негативизм у детей чаще всего развивается в возрасте 3 лет, чуть менее выражены его проявления у подростков 12-16 лет. Обычно эмоционально-волевые нарушения проходят самостоятельно, если успешно пройден кризисный период. Но при его затяжном течении, а также при психических и неврологических заболеваниях, негативизм «закрепляется» в характере, становясь его чертой. Упрямство, стремление перечить и делать все наперекор превращаются в привычные способы взаимодействия человека с другими людьми. Эти качества мешают выстраивать дружеские, любовно-романтические и профессиональные отношения, что негативно сказывается на всех сферах жизни. У подростков активный негативизм может перерасти в девиантное асоциальное поведение, включающее драки, кражи, употребление алкоголя и наркотиков.

Негативизм выявляется во время совместного визита к специалисту матери и ребенка. Обследование проводит детский психолог, реже – врач-психиатр. Ввиду возраста пациентов основными методиками для исследования являются беседа и наблюдение. Психодиагностическое тестирование используется для изучения внутрисемейных отношений, особенностей эмоциональной сферы ребенка по оценке родителя. Диагностика включает в себя:

1. Сбор анамнеза. Опрос проводится для выяснения возраста пациента, течения перинатального периода, наличия неврологических и психических болезней. Учитывается посещаемость детского сада, характер взаимодействия с членами семьи и сверстниками, проблемы в воспитании. Выявляются: склонность к упрямству, непослушание, тенденция поступать наперекор, пассивная или активная агрессия.
2. Наблюдение и беседу. Разговор и игровое взаимодействие с маленьким пациентом позволяют выявить и зарегистрировать признаки негативизма. Специалист организует мини-эксперименты, в которых наблюдается стремление поступить по-своему наперекор инструкции, негативные эмоциональные реакции при попытках уговорить или приказать выполнять определенное действие, неустойчивость аффекта.
3. Психодиагностику. Родителю предлагается заполнить опросники на выявление особенностей семейных отношений. Тест «Взаимодействие родителя с ребенком» (М. И. Марковская) выявляет стиль семейного воспитания каждого родителя. Опросник для определения особенностей поведения в конфликтных ситуациях (К. Томас) определяет психологические черты родителей, их взаимоотношения в конфликтных ситуациях. Результаты позволяют оценить наличие факторов, провоцирующих эмоционально-волевые отклонения.

Психологическая консультация для родителей

При выраженном протесте требуется его коррекция, пересмотр методов воспитания и особенностей детско-родительских отношений. Родителям важно понимать, что на первый план выступает социальное отношение: поступки ребенка мотивируются не его желаниями, а потребностью заявить о своей значимости и самостоятельности. Чтобы кризис был успешно завершен, а эмоционально-волевая сфера продолжала развиваться гармонично, может потребоваться помощь специалистов:

1. Психологическое консультирование. Во многих случаях родителям достаточно обсудить проблему с психологом. Обсуждение истоков симптома, реальных целей поведения, влияния мамы и папы на детские поступки помогает правильно понять принципы развития в кризисе. Результатом консультации становится коррекция воспитательных методов и снижение выраженности эмоционально-волевых расстройств.
2. Семейная психотерапия. Наиболее эффективна с пациентами от 7 до 17 лет. Предполагает рассмотрение семьи как единой системы, в которой поведение и эмоции каждого участника зависят от отношений. На сеансах обсуждаются трудности и конфликты в семье, их причины, способы альтернативных действий.
3. Поведенческая психотерапия. Применяется при работе с подростками. Проводится анализ поступков и их мотивов, разрабатываются и осваиваются более продуктивные паттерны поведения. Для повышения мотивации используется групповые тренинги: взаимодействие со сверстниками позволяет смоделировать реальные отношения, проанализировать свои поступки и реакции.

Негативизм у детей постепенно проходит по мере преодоления кризисных периодов. Прогноз наиболее благоприятен при обращении за консультацией к психологу, коррекции стиля воспитания и способов взаимодействия в семье. Профилактика заключается в поддержании спокойной обстановки дома, замене директивных приказов на обсуждения и создание возможности выбора. Также важно уделять внимание соблюдению режима, качеству сна, питания и времяпрепровождения.